FICHA DIDÁCTICA

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A) DEBATE, CINE-FÓRUM… 

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Múltiples aspectos se pueden tratar con ambas versiones cinematográficas, desde:

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-la proyección completa (e ininterrumpida) de las obras para su disfrute colectivo
-el cotejo de secuencias con los fragmentos respectivos de la ilustre novela cervantina o

-el análisis de aspectos relevantes y de interés para el alumnado. 

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Se plantea, en general, como base de estudio la reflexión en grupo sobre algunas de las siguientes cuestiones, teniendo en cuenta que un adecuado punto de partida podría ser el análisis de la gestación del héroe.

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Para ello se podría:

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A) Introducir primeramente cómo nace el héroe cervantino, recordando así  los imprescindibles primeros capítulos del relato de 1605. Ello nos permitiría recordar los rasgos esenciales del mismo: su retrato (prosopografía y etopeya), lo que come (o, mejor, lo que no come), viste y calza, su ocupación, hasta a aquellos que le rodean…y, en definitiva, cómo nace a una nueva vida rechazando una anterior mediocre, oscura y sedentaria de un tal “Quijana”, una vez que ha descubierto todo un mundo brillante, excepcional, en los libros de caballerías y ha quedado “preso” de su utopía... Igualmente conoceremos la elección de su caballo y la también “elección” de una mujer  (de un ideal de mujer), imprescindible en el mundo de la caballería hasta la posterior elección de su acompañante.

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Y a continuación, esbozar el conjunto de significados de la obra:

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B) Desarrollar el gran conflicto del Quijote: la dicotomía cordura-locura (el tema del perspectivismo en la obra…).

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C) Comentar las manifestaciones más singulares de otros temas y cuestiones importantes y presentes en el relato como la amistad, la fidelidad, el ideal femenino, los conceptos de la fama y el nombre, la fe...

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Podría cerrar el acercamiento a la magistral novela cervantina una breve discusión sobre:

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D) Enumeración de estrategias, recursos y rasgos que provocan situaciones risibles en la película y la comparación del sentido del humor de dichas escenas con las paralelas del relato.

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E) Debate sobre la vigencia/necesidad, hoy en día, del concepto de “héroe”. ¿Qué rasgos le aportamos? ¿Modelos heroicos actuales?

 

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B) PRODUCCIÓN TEXTUAL/ARTÍSTICA 

 

“Nacer” a Alonso Quijano

 A partir de lo que conocemos de Don Quijote, se podrían generar los antecedentes del héroe e invitar al alumnado a “crear” el retrato del posible Alonso Quijano, niño y adolescente, lugareño anónimo de La Mancha, hasta llegar al lector incansable de libros de caballerías, arranque del héroe cervantino.

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Diseñar la génesis del héroe 

Sugerir al aula una rueda de modelos de antecedentes originales del héroe.

 

Generar títulos alternativos 

Inventar otros títulos para ambas versiones cinematográficas.

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Grabar una Cuña radiofónica

Escoger una de las versiones y divulgar la misma a través de una breve cuña radiofónica que promocione la película. Se procurará imprimirle el adecuado tono propagandístico. También podría incorporar una sintonía o fragmento musical de elección personal acorde al film.

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